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            1. 《高中英语课堂教学高效策略研究》课题研究论证报告

              《高中英语课堂教学高效策略研究》课题研究论证报告

              大丰区新丰中学顾文荣

              一、课题名称

              课题:《高中英语课堂教学高效策略研究》

              主持人:顾文荣

              本课题是针对高中英语课堂教学高效策略研究方面的问题,通过收集资料法、调查研究、资料借鉴法等进行的研究。

              二、课题研究背景及意义:

              (一)课题研究的背景

              课题的提出随着基础教育课程改革的不断深入,高中英语课堂教学发生了根本性的变化:提倡自主、合作与探究的新型学习方式;关注三维目标的协调发展;追求教学相长,以提高课堂教学整体效应。但我们也能看到:教师在课堂教学中关注比较多的还是自己的教学设计,满足于完成教学内容,忽视学生的情感需求;有的华而不实,热闹的背后却是教学实效的缺失;有的形式单一,缺乏吸引力,难以激起学生的学习兴趣……这些问题困扰着我们的课堂教学,影响了学生的发展。

              我们新丰中学是一所四星级高中,地处城郊,生源是本大丰区二类学生。但历年来,升学率稳居盐城市同类学校的上游。我校的英语教学在校长的直接领导下,一直处于比较好的发展态势。通过课堂观察和问卷调查我们发现,我校英语教学主要存在以下问题:(1)教学仅满足于完成教材内容,满足于学生会读、会背、会写,使用英语的良好氛围尚未形成;(2)注重知识的传授,教学方法简单,活动形式单一,难以激起学生的学习兴趣;(3)课堂检测和作业形式单一,难以激发学生的作业兴趣。

              课改的最终目的就是要使我们的课堂教学更加有效,促使不同层次学生的发展。目前,课堂依然是大部分学生学习和使用英语唯一的场所。如何立足课堂,指导学生有效学习是我们亟待解决的问题。我们提出本课题,目的是着眼于现实的课堂教学,通过教师组织开展有效活动来提高课堂教学的有效性,指导学生有效学习,探求一条提高英语课堂教学有效性的校本研究与实践之路,促进学生的全面发展,促进教师的专业成长。

              (二)课题研究目的

              1.通过研究形成适合我校学生的有效课堂教学活动,供教师在日常教学中选择使用,并不断改进完善。

              2.通过研究明确有效课堂教学的目标是促进学生的进步和发展,让反思、探索、创新成为改变课堂的动力,使学生在活动中得到提高。

              3.通过研究使教师有时间与效益的观念;有教学设计理念;有反思的意识。在实践中探索研究,不断提升业务水平。

              4.通过研究提高教师的发现问题的意识、分析问题的能力和解决问题的技巧。切实提高学校英语课堂教学质量和效益,促进教师专业素养和学生综合素质的全面发展。

              (三)课题研究的意义

              1、理论意义:虽然有效教学的历史源远流长,但高中英语的有效教学理论还没有发展完善。希望通过本课题的研究,能让高中英语课堂更好地成为联系有效教学理论和英语学科的纽带与桥梁,进一步丰富和发展高中英语有效教学的理论体系。

              2.现实意义:本课题将吸取各家研究成果,以吸收为基础,以借鉴为前提,强调在实践中进行尝试和验证,在实践中反思和探索,最终目标是创新和发展,探索一条提高英语课堂教学有效性的校本研究与实践之路,寻求适合本校学生学习的有效形式,让有效的英语课堂教学活动以常态的形式出现在高中英语课堂中。

              三、国内关于同类话题的研究综述

              1.国外关于有效课堂教学的研究。国外从20世纪上半叶开始课堂教学有效性问题的研究,主张通过科学的观察和测量来考查教学的效果、效益、效率。随着时代的发展,有效教学在主张教学效益的同时,更多地关注人格形成等在教学中的意义。所以我们把有效教学理解为有效促进学生的发展的教学。这里的“发展”不仅仅是学生新的知识和技能的获得,还包括思维能力的发展以及情感、态度和价值观的形成。迄今为止,许多研究者都提出了各种各样的有效教学策略和学生的学习策略。

              2.国内关于有效课堂教学的研究有效教学在20世纪80年代形成了一股研究的潮流,逐渐影响到我国。孔企平教授比较系统地论述了有效教学与学生参与的关系,从中指出了有效教学的特征、原则和研究的具体内容。崔允漷博士在《有效教学策略的建构》中,对有效教学策略的理论和教学三阶段的实施策略作了一定的阐述。洋思中学经验及魏书生、斯霞、窦桂梅等都是当代中国追求教学有效的典范。从国内外专家学者对有效教学理论的具体论述中可以发现:两者都比较关注学生的进步和发展,教学效益的提高,以及教师的反思意识和效果的可测性或量化。

              四、课题名称的界定和假设

              本课题预计通过高中英语课堂教学的有效性研究,探索提高高中英语课堂教学的有效方法,形成一套适合本校学生的有效活动设计,搭建英语活动平台,实现语言学习的有效积累和有效运用,丰富小学英语有效教学理论体系。

              五、研究目标和内容:

              目标:

              1、通过研究形成适合我校学生的有效课堂教学活动,供教师在日常教学中选择使用,并不断改进完善。

              2、通过研究明确有效课堂教学的目标是促进学生的进步和发展,让反思、探索、创新成为改变课堂的动力,使学生在活动中得到提高。

              3、通过研究使教师有时间与效益的观念;有教学设计理念;有反思的意识。在实践中探索研究,不断提升业务水平。

              4、通过研究提高教师的发现问题的意识、分析问题的能力和解决问题的技巧。切实提高学校英语课堂教学质量和效益,促进教师专业素养和学生综合素质的全面发展。

              内容:

              (一)课题概念的界定:课堂教学的有效性,主要从教师的“教”与学生的“学”两个方面来界定。一方面教师应通过不断审视和反思,不断改进自己的课堂教学方式和课堂教学行为,不断提高自己的课堂教学水平;另一方面,是指学生通过课堂教学所获得的进步与发展,具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从不知到知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。归根结底,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。课堂教学的有效性主要包含三个基本要素:(1)有效果:课堂教学活动结果与预期的课堂教学目标相一致,体现课堂教学的目标达成性;(2)有效率:在一节课的时间里,师生双方为实现教育目标而投入的时间、精力及各种教育资源,保证教育目标的实现。包括学生知识、技能、身心素质、个性发展、创造力培养以及教师素质和教学能力的提高等。(3)有效益:课堂教学目标要与特定的社会和个人的教育需求相吻合且吻合的程度较高。

              本课题主要立足课堂,从教师的“教”这个层面入手,研究如何通过有效地教学活动来促进学生的进步和发展,提高课堂教学的效益。

              (二)课题研究的主要内容随着新课改的实施,构建以学生为主体的有效课堂教学活动成为英语教学的追求。但是,在改变了传统的以教师为中心的“Chalk and Talk”的局面后,走向另一个极端——为活动而活动,追求形式而缺乏实效。本课题将重点研究在不同的课型中如何开展有效的课堂教学活动,采取有效的形式激发学生的学习积极性,调动他们的多种感官参与活动;如何通过有效的检测和作业来开拓学生思维,获得积极的情感体验,使其身心得到和谐发展,从而提高英语课堂教学的有效性。本课题研究的主要内容是:(1)如何开展有效的教学活动提高课堂教学效果;(2)如何通过有效的教学活动提高学生的兴趣和语用能力;(3)如何通过有效作业来实现课堂教学的有效延伸。

              六、研究方法:

              在课题准备阶段主要采用文献研究法、观察法、调查法等来丰富实验教师的相关理论知识,通过调查问卷、听课调研来多角度地了解课题研究的现状及存在的问题。在课题实施阶段主要采用了实验观察法、案例分析法,通过大量的课堂观察来评价、验证教学活动的有效性,通过案例分析和行动研究法,在行动中不断反思—改进—再行动,在实践中总结有效的教学活动方案和实施策略。同时采用经验总结法,通过撰写案例分析和科研论文,及时总结课题实验过程中的成果,为今后的课题研究成果的鉴定和推广做好准备。

              七、研究步骤:

              本课题研究期为(2018年3月——2018年12月),共分以下三个阶段完成。

              (一)第一阶段:准备阶段(2018年3月—2018年4月)

              1.准备资料,申报立项。

              2.明确研究目标和内容,设计研究方案。

              3.做好课题研究内容的分解工作,开展课题相关调研。

              (二)第二阶段:实施阶段(2018年5月——10月底)

              1.进行个人专题研究,以课堂教学为根基,落实计划,探索出有效的作文教学策略。

              2.结合语文教材的编排特点和学生生活实际,以班级为单位,制订出学生作文训练内容,并安排好各阶段的实施任务。

              3.以教研活动为载体,加强与其他教师的合作与交流,借鉴他人好的经验,逐步完善个人课题的研究。

              4.进一步学习相关教育教学理论,提高思想认识,更新教育观念。

              5.及时提炼过程性研究成果,及时做好文件资料的归档。在班级组织学生开展英语竞赛活动。

              6.撰写本阶段的计划、总结。

              (三)第三阶段:总结、结题阶段(2018年11——12月)

              1.撰写个人专题研究报告。

              2.收集有关资料,提炼个人研究的成果材料及学生的成果材料。

              3.成果鉴定和验收。

              八、课题研究成果:

              通过课题研究,我们研讨出了提高课堂效率行之有效的办法。

              1.注重记忆方法。高中阶段,生词越来越多,越来越抽象化,记忆的难度越来越大。引导学生了解构词法,借助于词根、前缀、后缀或搭配习惯来加强记忆。

              2.辨清语法知识。学习语法是为了正确运用语言,因此学习时不闭门造车。而是联系具体语境来体会。在学习中还适时采用归纳法和发现法、联系法等。在“用”上下工夫,使用时要与逻辑思维、语用意识、篇章语境和文化背景等联系起来。

              3.侧重阅读。高中英语的阅读要求学生理解材料叙述的细节、主旨大意、情节发生顺序、材料内涵以及作者观点态度和意图。引导学生在高中阶段经常阅读,限时阅读,以了解和训练自己的阅读速度。这种能力的培养循序渐进,由易到难。阅读议论类、说明类、广告图表类等,涉及日常生活的各个类别,全面考查培养学生的语言运用能力。

              4.完善书面表达。平时要求大家以单元的话题为中心,按照由词到句、由句到段、由段到篇的顺序理清自己的思维,逐步练习。

              总之,高中英语学习虽然比初中要难要复杂,但只要明确方向,运用策略方法得当,就能克服迷茫和困惑。以课堂的高效来促学生的能力提高,达到事半功倍的效果。

              九、课题研究存在的主要问题及今后设想:

              我校对教科研工作历来十分重视,把科研兴校、科研兴教作为办学之本,多次参与教育教学科研课题的研究工作,为课题经费及设备条件提供保障。

              课题组成员通力合作,资源共享,完成各项课题目标后,于2018年11月份,专门召开研讨会,将研究过程中的问题与对策以论文、案例分析等形式撰写出来,在组内进行了交流沟通,邀请了学校的骨干教师对课题研究工作做了指导。通过研讨活动,进一步凝聚和提炼了研究过程中的精华,对总结深化阶段工作起到了指引作用。

              在总结课题《高中英语课堂教学的有效性研究》成果的同时,课题组还反思了研究中存在的不足之处。主要表现在课题研究应该全面掌握科研方法,明确实施途径,并把日常教学中的现象、想法、感受及时提炼、凝聚并能上升到理论层面。这方面显然还做的不够,导致论文的有效价值不高,不利于推广。由于工作时限和经费的限制,极少选派课题组成员外出宣传、学习、借鉴、交流,导致研究成果不够丰富。部分组员对课题的界定、研究目标、研究方法认识不到位,一定程度走了弯路,降低了工作效率,影响了课题研究的质量。学生中存在课堂上和课堂外态度不一致导致书写效果完全不同的现象。

              这些问题是真实存在的,在今后的工作中,我们课题组成员将不懈努力,一定会逐步做好、完善。

              总之,我们新丰中学《高中英语课堂教学的有效性研究》课题组经过近一年的实践研究,取得了较为良好的成绩,提升了学校教学质量,探究出了高中英语课堂教学效率的长效机制,给学生带来了全新的学习观念和快乐的英语课堂。


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